Dissociation et Troubles de Personnalité Histrioniques

La formation débute par : Accueil. Rappel des objectifs. Présentation du programme. Recueil des attentes. Evaluation de l"état des connaissances des participants.
La 2e journée commence avec : Questions-réponses. Débriefing des pratiques (si besoin). Synthèse des connaissances de la veille. Elle se termine par : Questions-réponses. Synthèse des enseignements / Points clefs. Conclusion.

Programme donné sous réserve de modification.

Jour 1

• Définir la personnalité histrionique et les traits qui la caractérisent.
• Apprendre à reconnaître les symptômes histrioniques chez ces patients.
• Types de dissociation qui se présentent le plus souvent dans au sein du Trouble de Personnalité Histrionique comme résultat de traumatisations.
• Différences entre le Trouble Histrionique avec et sans dissociation.

Jour 2

• L"importance de la relation d"attachement dans le lien thérapeutique dans la régulation des patients souffrant d"un Trouble Histrionique.
• Identifier les difficultés les plus courantes dans le traitement de ces patients.
• Apprendre des interventions efficaces pour dépasser les difficultés émergeantes.
• Apprendre à conceptualiser et à élaborer un plan de traitement adapté aux patients histrioniques.

Les objectifs d"apprentissage et thème abordés pour chaque phase du protocole EMDR:

Phase 1
• Définir la personnalité histrionique et les traits qui la caractérisent.
• Apprendre à reconnaître les traits histrioniques chez ces patients.
• Types de dissociation qui surviennent davantage dans ce type de trouble à la suite d"un traumatisme.
• Comment différencier les patients avec et sans dissociation.
• Comment faire une bonne anamnèse en se concentrant sur les caractéristiques du trouble de personnalité histrionique.
• Recueil des antécédents lorsqu"il y a dissociation associée au trouble histrionique et lorsqu"il n"y a pas de dissociation.
• Conceptualisation de cas
• Traitement panoramique des deux présentations diagnostiques.

Phase 2
• L"importance de l"articulation thérapeutique dans la régulation des patients souffrant de troubles histrioniques.
• Psychoéducation à donner au patient pour faciliter le processus.
• L"importance de la corégulation chez ces patients.
• Différences dans le travail avec les patients atteints de troubles histrioniques avec et sans dissociation.
• Identifier les difficultés les plus fréquentes.
• Stratégies d"adaptation les plus courantes
• Des ressources plus efficaces. • Travailler avec la dissociation chez ces patients.

Phase 3
• Difficultés d"accès au travail avec trauma chez ces patients.
• Difficultés d"adaptation du patient au protocole standard.
• Adaptations spécifiques du protocole ; l"utilisation d"EMDr et d"EMD dans le cadre du processus jusqu"au traitement avec le protocole standard
• Difficultés avec les croyances
• Difficultés avec la mesure du SUD
• La peur de ressentir chez ces patients et la difficulté à localiser les émotions dans le corps.

Phase 4
• Apprendre des interventions efficaces pour résoudre les difficultés qui surviennent dans le retraitement.
• Apprendre à utiliser des tissages cognitifs efficaces dans les points de blocage les plus courants.
• Particularités du traitement.

Phase 5
• Difficultés plus fréquentes à valider des croyances positives.
• Points de blocages les plus fréquents.
• Les défenses qui empêchent l"installation de la croyance positive.

Phase 6
• Difficultés de mise en échec d"un retraitement complet.
• Des interventions spécifiques dans cette phase pour favoriser les difficultés qui peuvent survenir.
• Des défenses spécifiques qui surviennent lors de la phase 6 et qui risquent de mettre en échec un retraitement complet.

Phase 7
• Informations à prendre en compte lors de la clôture
• Que faire lorsque des défenses surviennent pour clore la séance
• Comment faire une bonne clôture avec une séance incomplète avec ces patients histrioniques.

Phase 8
• Comment conduire une bonne réévaluation lors de la séance suivante avec ces patients.
• Stratégies d"intervention pour aplanir les éventuelles difficultés à rediriger la séance et les points de blocage les plus fréquents de cette phase.
• Points à prendre en compte pour la réévaluation.