Guérir les traumatismes de l’enfance grâce à la narration et à l’EMDR
Mis à jour le 4 septembre 2024
Cette vidéo montre l’utilisation de la narration en complément du processus EMDR standard avec un enfant qui avait du mal à raconter ce qui lui était arrivé, qui avait du mal à trouver ses cognitions et qui avait des difficultés à suivre la stimulation bilatérale des mouvements oculaires.
Ce que vous apprendrez : Comment créer une histoire décrivant l’expérience traumatique d’un enfant, impliquer les membres de la famille dans le processus, et mettre en œuvre le processus EMDR standard adapté.
Résumé
Utiliser cette solution Avec les enfants qui ont des difficultés avec tout ou partie du protocole standard, et lorsque les membres de la famille sont capables et désireux de participer au processus.
Ce que cela recouvre : le cas concerne une petite fille de neuf ans, appelée Skye, qui était dyslexique et fréquentait une classe spéciale à l’école pour les enfants ayant des difficultés d’apprentissage. Elle avait été victime de brimades à l’école. Comme beaucoup d’enfants, Skye a posé un véritable défi au thérapeute lorsqu’il a utilisé le protocole standard. Skye a eu du mal à donner des détails sur les brimades et s’est efforcée de trouver des cognitions négatives et positives. Elle a également eu des difficultés à suivre la stimulation bilatérale des mouvements oculaires. Pour surmonter certaines de ces difficultés, le thérapeute a impliqué la famille dans certaines parties du processus, notamment la création d’un environnement sûr, la recherche de cognitions appropriées, le récit des brimades et la stimulation bilatérale.
Durée : 16.21 minutes
Retranscription de la vidéo en français
Les jeunes enfants peuvent représenter un véritable défi pour un thérapeute qui utilise le protocole standard. Parfois, les enfants ont des difficultés à raconter les détails d’un incident traumatisant. Ils peuvent avoir du mal à trouver une cognition négative ou positive.
Ils peuvent également avoir des difficultés à suivre la stimulation bilatérale des mouvements oculaires. En outre, chez les jeunes enfants, les traumatismes semblent être stockés et fragmentés indépendamment du moment où ils se sont produits. Cela signifie que l’EMDR doit cibler toutes les composantes du traumatisme.
C’est différent chez les adultes, car les souvenirs de tous les traumatismes semblent se consolider de cette manière. Le fait de cibler la partie la plus grave du traumatisme avec le protocole EMDR standard permet de réduire l’anxiété et le stress liés à l’ensemble du traumatisme.
Avec les jeunes enfants, la narration est un moyen de surmonter plusieurs de ces difficultés. Les enfants aiment les histoires et les parents peuvent les aider à raconter ce qui est arrivé à l’enfant. Les parents peuvent également aider l’enfant à développer ses cognitions en se basant sur ce qui s’est passé et sur leur connaissance de l’enfant.
Ils peuvent également participer au processus. L’un des parents peut lire l’histoire pendant que l’autre tient l’enfant dans ses bras et fait des tapotements, ce qui constitue une forme de stimulation bilatérale. Cela donne aux deux parents l’occasion d’aider l’enfant à se rétablir et peut également renforcer la relation parentale au cours du processus.
Surtout si l’un des parents a assumé la plus grande partie de la responsabilité des soins à l’enfant traumatisé. Sky avait neuf ans. Lorsque sa mère Diane l’a appelée pour lui demander une thérapie, elle lui a expliqué que Sky était dyslexique. Diane a expliqué que Sky était dyslexique et qu’elle fréquentait une classe spéciale pour les enfants ayant des difficultés d’apprentissage.
A l’école, sky était considérée comme une personne difficile. Elle n’aimait pas l’école et s’enfuyait si elle le pouvait. Elle s’enfuyait en ville et se mettait en danger. Elle était victime de brimades et de bagarres.
Elle n’était pas très douée pour se défendre. Elle avait donc tendance à s’en sortir le moins bien dans ces situations. La thérapeute a appelé Sally pour s’enquérir de la structure familiale. Diane était mariée et le père de Sky, qui travaillait à l’étranger et sur des plates-formes pétrolières, ne pouvait jouer aucun rôle dans le processus thérapeutique ?
Sky était cependant proche de son grand-père. Le père de Diane Le thérapeute demande à Diane s’il serait utile de demander à son père Thomas de venir aussi aux séances. Diane pense que c’est une bonne idée. Il est donc convenu que Diane et son père assisteront à la première séance sans Sky.
Au cours de la première séance, Diane décrit sa pire expérience d’intimidation, lorsqu’elle a été traînée dans la cour de récréation de l’école devant les autres enfants. Qui l’a insultée et s’est moqué d’elle ?
Même si l’école semble adopter une position beaucoup plus proactive contre les brimades, Sky n’aime toujours pas l’école. Sky n’aimait toujours pas l’école et continuait à s’enfuir de temps en temps. Le thérapeute a demandé à Diane et Thomas quelles croyances et cognitions négatives Sky pouvait avoir sur elle-même après cet événement.
Le thérapeute a expliqué que les souvenirs d’un événement traumatique incluent des croyances telles que l’impuissance et l’inutilité. Ils ont convenu que Sky ne se sentait pas en sécurité et ont parlé de la possibilité que cela se reproduise.
Le thérapeute s’est également demandé quelles étaient les cognitions positives, les croyances positives qu’ils aimeraient que Sky ait à propos d’elle-même. Ils ont répondu : « Je suis en sécurité. Maintenant, c’est fini, si cela se reproduit, je peux obtenir de l’aide. La thérapeute a dit qu’ils pouvaient tous travailler ensemble pour aider Sky à surmonter son expérience des brimades.
Elle a expliqué le processus EMDR et la méthode du récit. Elle leur a demandé d’écrire une histoire sur les brimades sans mentionner le nom de Sky. Elle leur a expliqué comment l’écrire. Vous trouverez les instructions pour écrire une histoire ainsi que l’histoire écrite et utilisée dans ce cas dans la section de conclusion de cette vidéo.
Il a également accepté de l’envoyer à la thérapeute pour qu’elle la commente avant de l’utiliser. Cela a permis au thérapeute d’apporter des modifications si nécessaire. Et d’obtenir l’accord de Diane et de Thomas sur les changements.
Elle a également découvert le genre de choses que Sky aimait faire pour jouer. Elle a appris qu’elle aimait dessiner et peindre. La thérapeute a demandé à Diane d’expliquer à Sky qu’ils allaient voir une personne spéciale qui aide les familles à surmonter des expériences bouleversantes. Comme celles que Sky avait vécues à l’école.
Lors de la session, les deux adultes ont apporté Sky avec eux, ainsi que la version finale de l’histoire. Des peintures sur papier et des instruments de dessin étaient disponibles. Le thérapeute a demandé à Sky si elle souhaitait peindre et dessiner ou participer à la conversation entre les adultes.
Et sans hésiter, elle a décidé de dessiner. Pour mettre Sky plus à l’aise, le thérapeute a demandé à la mère et au grand-père ce qu’ils appréciaient le plus à propos de Sky.
Et ainsi de suite. Les enfants aiment entendre leur famille dire du bien d’eux. Très vite, Sky se lève, va vers sa mère et s’assoit sur ses genoux.
La thérapeute demande alors à Sky si elles peuvent maintenant travailler ensemble. Sky est assise sur les genoux de sa mère. Elle lui explique l’idée de la stimulation bilatérale. Elle lui demande de choisir entre suivre les mains de la thérapeute.
Ou que sa mère lui tapote les épaules. Elle a choisi les tapotements. Elle a ensuite demandé au grand-père de lire l’histoire. Elle lui a expliqué qu’elle interromprait sa lecture de temps en temps.
Et qu’elle amènerait Sky à se concentrer sur certaines émotions, pensées et sensations physiques. Celles-ci seraient renforcées. Si elles étaient positives. Comme le sentiment d’être en sécurité, par exemple. Ou elles seraient effacées si elles étaient négatives, comme un sentiment de peur.
La narration est présentée dans la vidéo suivante et, comme dans toutes nos vidéos, quelques exemples de stimulations bilatérales par tapping seront présentés au lieu de la vingtaine habituelle afin de gagner du temps.
Diane dans un instant. Je vais demander à Thomas de lire l’histoire de ce qui est arrivé à Sky. Pendant qu’il la lit, tapez sur les épaules de Sky comme nous l’avons déjà fait.
Thomas peut lire l’histoire maintenant et Diane commence à tapoter. Il était une fois une famille composée d’une maman, d’un papa, d’une jeune fille et d’un grand-père. Ils s’aimaient tous.
Le père était souvent en déplacement pour travailler dans un autre pays. Il revenait bientôt et apportait toujours un cadeau à la jeune fille lorsqu’il rentrait à la maison. Il allait toujours chercher une jeune fille à l’école à la fin de la journée.
Et parfois, ils jouent au football ensemble arrêtez maintenant, Thomas. Mais Diane continue de taper jusqu’à ce que je te demande d’arrêter. Dans le ciel, la jeune fille peut se sentir aimée par sa famille. Oui. Et où dans son corps ressent-elle cet amour ?
Sky remarque que le sentiment d’être aimée augmente au fur et à mesure que ta mère continue à tapoter. Arrêtez maintenant, Diane. Qu’est-ce que tu ressens maintenant Sky, c’est agréable. C’est bien. Maintenant, Thomas continue de lire et Diane, continue de tapoter, s’il te plaît.
Continuez à tapoter, s’il vous plaît. Un jour, alors que la jeune fille était à l’école, elle est sortie dans la cour de récréation avec d’autres enfants. Elle est sortie dans la cour de récréation avec d’autres enfants, comme d’habitude. Mais une fille appelée Sasha s’est approchée d’elle, l’a traitée de tous les noms et l’a poussée, si bien que la jeune fille est tombée et s’est fait mal au bras. Continue de taper, Diane.
Sky, peux-tu sentir que tu tombes sur le sol ? Oui, ça fait mal. Et Sky, entends-tu Sasha ? Il t’appelle d’un vilain nom. Arrête de tapoter, s’il te plaît, Diane. Skye Comment te sens-tu maintenant, un peu mieux ?
Sky, où dans ton corps. Est-ce que ce sentiment de mieux-être est présent dans mon ventre ? Sky, vois si tu peux ressentir cette sensation de mieux-être dans ton ventre quand ta mère fait quelques tapotements Diane, tapote, s’il te plaît.
Merci, Diane. Arrête maintenant Sky. Comment tu te sens ? mieux maintenant Bon Thomas continue à lire s’il te plaît et Diane tapote. Puis Sasha s’est emparé du manteau de la jeune fille et a commencé à la traîner sur l’herbe en criant et en disant des choses désagréables à son sujet.
La jeune fille s’est sentie très choquée et d’autres enfants se sont approchés pour voir ce qui se passait et se sont moqués d’elle. Elle a eu peur. Merci Thomas et Diane Sky.
Qu’est-ce que c’était ? C’était comme si la jeune fille était traînée sur le sol et qu’elle entendait les enfants rire. C’était effrayant. Diane recommence à tapoter pendant que je parle à Sky. Je veux que tu sentes le sol pendant que Sasha te traîne, que tu entendes les mauvaises choses que Sasha dit et que tu entendes les enfants rire, et que tu remarques à quel point c’était effrayant pour la jeune fille.
Diane arrête de taper, s’il te plaît Sky. Comment vous sentez-vous maintenant, vous vous sentez un peu mieux, vous avez l’air d’avoir peur, vous êtes un peu plus en sécurité. Bien joué Sky Où te sens-tu un peu plus en sécurité ? dans ma poitrine Sky remarque que tu te sens mieux quand ta mère tapote pour renforcer ce sentiment Diane arrête de tapoter maintenant, s’il te plaît.
Comment ça se passe maintenant Skye, je me sens en sécurité pour l’instant. Bien joué Sky Thomas, continuez à lire s’il vous plaît et Diane recommence à tapoter. Un professeur, M. James, a traversé la cour de récréation en courant. Il a crié après Sasha et l’a envoyée avec les autres enfants dans l’école.
Il aide la jeune fille à se lever. Merci, Thomas. Diane continue de taper pendant que je parle à Sky. sky Peux-tu voir M. James et l’entendre crier après Sasha et t’aider à te relever ?
Vous sentez-vous plus en sécurité maintenant ? Et Sky qui porte ton corps. Pensez-vous que ce sentiment de sécurité est toujours présent ? Continuez à tapoter, Diane. C’est bien. Arrêtez de tapoter maintenant, Skye. Qu’est-ce que tu ressens maintenant ? Je me sens beaucoup plus en sécurité maintenant.
Tu t’en sors bien, Skye. Thomas continue de lire, s’il vous plaît, pendant que Diane et M. James emmènent la jeune fille dans la salle de premiers soins. Il a demandé à une autre enseignante, Mme Phillips, d’aider la jeune fille à se nettoyer.
Ils l’ont ensuite emmenée dans le bureau de M. James, qui a appelé sa mère à la maison. M. James lui a raconté ce qui s’était passé et lui a dit qu’elle devait aller chercher la jeune fille et la ramener chez elle.
Merci Thomas et Diane. Te sens-tu toujours plus en sécurité Skye, je me sens mieux Karma et plus en sécurité. Ma mère va bientôt arriver. Personne ne me trouvera dans la chambre de M. James.
C’est le gars qui a remarqué ces sentiments d’être. Il s’est senti plus en sécurité et plus calme pendant que Diane tapotait pour le renforcer. Sky, comment te sens-tu ? Je me sens bien maintenant. Thomas lit maintenant la suite de l’histoire et Diane. Peux-tu tapoter, s’il te plaît ?
La mère de la jeune fille entre bientôt et la serre dans ses bras. M. James et Mme Phillips partent pour que la jeune fille et sa mère puissent être seules ensemble.
Continue de taper, Diane. Sky, peux-tu sentir ta mère te serrer dans ses bras et te dire que tout ira bien. D’accord, Diane, arrête, s’il te plaît. Sky, comment c’était ? Je me sens en sécurité avec maman. Bien joué Sky. Finissons l’histoire maintenant Thomas, lisez s’il vous plaît et Diane
Bientôt, maman et la jeune fille rentrent à la maison. Maman a préparé un thé spécial à la viande pour eux et leur grand-père pendant que la jeune fille regarde son émission de télévision préférée. Maman a dit qu’elle irait à l’école le lendemain et qu’elle parlerait de Sasha à la directrice.
La jeune fille était maintenant en sécurité. Merci, Diane. Arrêtez de tapoter maintenant et regardez dans le ciel. Pouvez-vous vraiment ressentir cette sécurité maintenant et savoir que maman ira voir la directrice de l’école demain ? Oui. Je me sens beaucoup mieux maintenant.
Skye, penses-tu que si cela se reproduit, tu pourras obtenir de l’aide maintenant ? Je pense que oui. J’aime bien Mlle James. Il a dit qu’il en parlerait à ma maîtresse et qu’elle dirait à tous les enseignants de faire attention aux enfants qui font de l’intimidation ou qui sont très gentils.
Tu t’es très bien débrouillée, Skye. Maintenant, la dernière chose que je veux que tu fasses aujourd’hui, c’est de penser à toi-même. Je suis en sécurité maintenant et j’obtiendrai de l’aide si cela se reproduit pendant que maman fait d’autres tapotements Diane tapote, s’il te plaît et Sky pense que je suis en sécurité maintenant et que j’obtiendrai de l’aide si cela se reproduit.
Diane arrête maintenant Merci. Et Skye, à quel point es-tu sûre d’être en sécurité maintenant et de pouvoir obtenir de l’aide si nécessaire ? Tu n’en es pas sûre du tout ? Sûre, ou sûre, ou très sûre ?
Je suis très sûre maintenant. Merci beaucoup. Lors de la séance suivante, le thérapeute a vérifié s’il y avait des effets négatifs persistants de l’incident de harcèlement. Elle les a neutralisés à l’aide de la même technique.
Elle a également demandé à Diane de noter tous les éléments déclencheurs, les incidents, les ruisseaux, etc. qui ont amené Sky à réagir comme si l’incident d’intimidation se reproduisait. Ces éléments seront traités lors d’une prochaine session.
En savoir plus
Video production : Matthew Davies Media Ltd, Llanidloes, Powys. www.matthewmedia.com
Lovett, J. (1999). Small Wonders ; Healing Childhood Trauma With EMDR. New York : Simon & Schuster.
Aller plus loin
Formation(s) :
- Cursus de formation EMDR enfants
- L’histoire narrative et le récit narratif dans le cadre du trauma complexe : compréhension et application
Dossier(s) :
